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專業發展

professional development

呂美慧
2012年10月
教育大辭書

名詞解釋:

  專業發展(professional development)又稱專業成長,是把發展作為一種連續歷程,從職前訓練、導入教育,到持續的專業成長,貫穿整個工作生涯。其意義在於強調專業素養的提升,能與時俱進,並趨向精緻專業化,以確保其工作產出的良善。亦即專業發展不只是最初的準備教育,更是持續的學習,使能不斷充實經驗,用以更長遠的理解、實踐和成長。

  所謂專業,是指對社會的進步有較大的貢獻,享有較高的社會地位,並有不可取代的特質。為了提升教師素質和教師工作,歐美先進國家多以教師專業化作為主要策略訴求。何謂專業化?英國學者Hoyle認為專業化應包括六項指標:(1)履行重要的社會服務;(2)系統性的知識訓練;(3)需要專門的理論與實踐訓練;(4)高度的自主性;(5)經常性的在職進修;(6)團體的倫理規範。教師專業化的風潮源起於1990年代,許多國家關注於教學品質的改善,其中促進教師專業發展是推展方案的重點。1997年以後,工黨政府(Labour Government)研發出教師專業發展的架構,即是把發展視作連續歷程,從職前教師訓練,到導入,到不斷的在職進修,這種連續性的專業發展,貫穿了整個教學生涯。

  如何促進教師專業發展?許多學者從不同觀點提出建議。Schön從成人教育觀點,主張教師要成為反思實踐者,其教學和學習實踐應以其期望和需求為出發點,專業發展應該提供教導檢視學生需要的經驗,以及建構滿足該需求的學習經驗。   Stephen Brookfield從教育者的觀點,主張專業發展應從人性和專業的角度,使教師能批判思考其假設、價值觀、理解和工作。近年來,教師學習是專業發展的新典範,新專業發展被概念化為連續的教師學習,強調跨越職業生涯,重塑教室和學校文化。Jean Lave 和Etienne Wenger提出實踐社群的概念,認為學習思考和求知是人們在社會文化建構的世界中,致力於活動中形成的,意指學習是人們在實踐社群中產生的歷程。鼓勵教師組成學習社群,從事特定行動方案,以改善實踐和提升學生學習,可以透過提供教師思考、對談、閱讀和記錄日常工作的機會,支持教師持續的專業發展。

  隨著時代的變遷和社會的多元開放,專業發展也面臨了許多挑戰。首先,科技快速變革,教育者必須經常學習新方法以執行工作。其次,全球經濟和環境的大幅變動,使得學習者期望和學習內容隨之更異,組織機構也必須因受僱者的需求而尋求改變,教育者的專業知能必得隨之調適。第三,教育者必須成功地教導愈來愈多元的學習者,並能從理解其不同脈絡、文化、期望和學習風格而促其專業成長。因此,專業發展的實踐,需要從脈絡導向和成人學習觀點加以著力,透過研究本位的評鑑,不斷改善精進,才能符應教學和學習的時代新趨勢。

參考資料:

Guthrie, James W. (2003). Encyclopedia of education. New York: Macmillan Reference USA.
Howard, Caroline. (2005). Encyclopedia of distance learning. Hershey, PA: Idea Group Reference.
張寶丹(2003)。國小教師專業發展與形象知覺之研究──以高雄縣為例。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。

專業發展

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