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教師教學計畫

Teacher's Planning / Teacher Lesson Plans

陳密桃
2000年12月
教育大辭書

名詞解釋:  教師教學計畫或稱教學方案,是教師在教學之前,對於教學所預先安排和設計的一項書面計畫。教學計畫的擬定,對於教學目標、教學內容、教材運用、教學活動方式和順序安排以及教學時間的分配,都有實際的影響。   教學計畫按範圍性質的不同,可分為教學進度和教學活動設計(或教案)二種:(1)教學進度:是以週為範圍的一學期的教學計畫。通常教師在學期開始之前,先將本學期的教學作通盤計畫,按教材的程序,配合實際的週數和情況,作妥善合適的分配編排,以便實施教學。編好的教學進度,稱為「教學進度表」,通常一分交教務處,以備檢核教學進度和成績考查命題之用,一分教師自存,以備隨時自我監控實際的教學進度,及時設法補救和改進;(2)教學活動設計(或教案):是教師在教學之前,將教學所要達成的目標、所用的教學方法、師生的活動、教學資源和評量等,事先計畫,以便據以施教。這種教學活動設計,因為教材範圍不同,而有單元計畫(unit plan)和每課計畫或日課計畫(lesson plan or daily lesson plan)之分:(1)單元計畫:又稱單元教學設計,是以一個大的教學單元為範圍的教學計畫。這種教學單元通常包括一個完整的學習經驗或學習活動,教學過程大都以「活動」為主,這些活動的設計即構成單元計畫。中小學採取單元教材組織或單元教學法的,多採這種方式的計畫;(2)每課計畫或日課計畫:是以一篇課文為設計範圍,甚至以一節課的時間為範圍所作的教學計畫。事實上,一篇課文本身亦是一個單元,只是範圍沒有大單元那麼大。不過,因課文內容的多寡不一,有時地分成兩節、三節或數節時間來設計。一個完整的每課計畫至少要包括教學目標、教學內容、教學方法、教學程序、教學資源及學習成果的評鑑等。   從內容看,教學計畫有詳簡之分;從形式而言,教學計畫則有記憶式和書面式之別。雖然書面式亦有詳簡之分,但通常書面式較為詳盡,而記憶式則較簡略。不同的方式,各有其優缺點,往往因教材組織和教師教學經驗之不同而有異。一般而言,初任教師的教學計畫愈週詳,則對教學的成功愈有幫助。至於經驗豐富的教師,亦不能簡略到完全沒有教學計畫而能成功地達成教學目標。教師在使用教學計畫時,應注意靈活運用教材、教法和教具,俾使教學活動生動而不呆板。

教師教學計畫

Teacher's Planning / Teacher Lesson Plans

Teacher's Planning / Teacher Lesson Plans 進行詞彙精確檢索結果
出處/學術領域 英文詞彙 中文詞彙
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