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科學專業發展標準

Science Professional Development Standards

Robert W. Howe
2000年12月
教育大辭書

名詞解釋:  科學專業發展標準是針對職前教師與在職教師科學教學所需的要素、條件、經驗和成果而撰述的標準,以求教師對教學和學校相關功能的發展有更深入的了解、更好的教學能力和表現;強調的主題包括:課程、教學、評量、諮商、行政、輔導、人際關係、研究和社區參與。   專業發展被認為是重要的,且在一些國家中已受到多年的支持。近年來,專業發展和有效的專業發展的概念已有所改變,這些看法包括下列各點:從新手到資深教師的成長、延長職前教育的修業年限由四年增為五或六年的必要性,增設職前教育和在職訓練的特殊或模範的研習地點之必要性、了解專業成長是教育改革的關鍵部分、專業成長和研習活動的辦理需因地制宜、專業成長研習課程與各項活動的設計應邀請老師共同參與決定、教學研習應有具該專長的教師參與、持續的探究研究教學應為發展的一部分。   如何使專業發展與課堂和各地學校需求一致,一直是很被關心的問題。研究顯示設計得宜的專業成長研習,可增進學習氣氛與學習成就。如果研習活動符合地方需求時,可以發展出一個堅強而負責的學校。   如何使老師和行政人員接受最新的科技、知識、技術、教學的知識及技巧、探究的知識及技能已成為各方關心的話題。相對於前述的關心,目前正強調的是以結果為導向的專業成長、研習會及討論會。   整體性的思考教育的改革,導致改變專業發展的標準,因為參與教育改革的老師與行政人員均需有新的觀念、新的態度、新的思維和新的經驗。   專業發展標準的要素通常包括:   1.職前訓練時該考慮的問題,如未來的展望、參與人員、教學活動、教學資源和評量。   2.在職訓練時該考慮的問題,如未來展望、參與人員、教學資源、學習動機、經費和評量。   已有一些被認可的專業發展模式,如(1)心理學的技能模式:主要為特殊的教學技能、行為和技巧;(2)需求與職業循環的模式:考慮教師們在不同的教學時期的不同需求;(3)臨床模式:幫助教師經由分析與省思來探索與學習以求自我成長。多數專業發展標準建議混合使用上述模式,不過越來越重視教師的臨床經驗。   一些成功的專業發展學程的要素如下:(1)教師和行政人員應為終身的學習者;(2)教師和行政人員參與各項決策;(3)集中於教師和行政人員的需求與所關心的事;(4)重視課堂與學校的需要;(5)教育系統與學校持續的、長期的認同與支持;(6)應有替代的方案;(7)專業發展課程與地方上對參與者的期望一致;(8)學程符合成人學習的需求;(9)學程支持同仁之間的合作關係;(10)課程建立有效的專業成長架構;(11)支持合作;(12)活動中安排同仁一起工作的時間;(13)成長的活動能間隔開,以便學生有時間應用所學;(14)成長的活動包含多次接觸,而非僅一次的演說;(15)提供研究報告中常見的內容和技巧,以塑造不同的學習環境和氣候;(16)一些活動應是臨床的及實驗室為基礎的活動;(17)提供分享經驗的機會;(18)較複雜的學習則安排較多的時間;(19)經由不斷的評量和實驗而修正專業發展學程。   已有愈來愈多的討論重視對這些專業成長訓練的分析、表現和省思。

科學專業發展標準

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Science Professional Development Standards 進行詞彙精確檢索結果
出處/學術領域 英文詞彙 中文詞彙
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