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表徵

Representation

教育大辭書

名詞解釋:  布魯納(J.S. Bruner)對兒童認知成長研究時提出表徵的一個概念,指一套規則的系統,藉這個系統,個體將外在環境中重覆發生事項的外顯特徵,歸納成一種簡約及易於掌握的方式,加以保留。   表徵的內涵可分兩方面說明:(1)就歷程言,是媒介的運用。布魯納以為人類經由動作(action)、影像(imagery)及符號(symbol)等三種途徑,將經驗融入內在的模型中,並分別以 「動作表徵」(enactive representation)、「影像表徵」(iconic representation)及「符號表徵」(symbolic representation)代表三種認知模式,並代表認知發展的三個階段。(2)就結果言,是指目的物。布魯納認為表徵能說明所代表的目的物。如人所說出的話,可以指導某種行動,這是藉語言來表示動作的次序,因此符號可用來代表動作。同樣的,一幅圖畫或影像也可作為某種行動的指導。   影像及符號兩種認知方式都具有表徵作用是較明顯的。但對於布魯納所提出「動作表徵」以及動作行為具有表徵作用的說法,皮亞傑(Jean Piaget)便表示懷疑。

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