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情意發展

Affective Development

教育大辭書

名詞解釋:  人們常以為情意或情感與智力的功能是分殊的,但皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)認為:基於分析的需要,二者或可分開探討,但就兒童發展的角度分析,如此區分是無法驗證的。皮亞傑認為認知與情意發展二者有顯著的並行關係:第一,情意發展的意義與認知或智力發展的意義相同。當人檢驗兒童的道德問題推理時(道德問題推理為情意生活的一部分),可以見到兒童的道德概念是建構而得的,與認知概念也是建構而來的相同。   第二,皮亞傑也認為所有的行為兼具情意與認知層面,既無純認知行為,亦無純情意行為。「喜歡」數學的兒童,其數學成績進步迅速。「不喜歡」數學的兒童,其成績很難有所進步。在每個個案中,認知行為受到情意的影響;誠如皮亞傑所言:「行為的發生,很難發現是獨自出自情意而無任何認知成分夾雜其中。欲發現僅有認知成分的行為,同樣是不可能的。」由此可見,討論情意發展時應兼顧認知發展。(參見「情意」)

情意發展

affective development

affective development 進行詞彙精確檢索結果
出處/學術領域 英文詞彙 中文詞彙
雙語詞彙-公告詞彙
12年國民基本教育課程綱要總綱及領綱名詞
affective development 情意發展
學術名詞
教育學名詞-科教名詞
affective development 情意發展
情意發展 進行詞彙精確檢索結果
出處/學術領域 中文詞彙 英文詞彙
雙語詞彙-公告詞彙
12年國民基本教育課程綱要總綱及領綱名詞
情意發展 affective development
學術名詞
教育學名詞-科教名詞
情意發展 affective development

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