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名詞解釋:　　有關課程的定義十分紛歧，其英文字則源自拉丁文currere，原指奔跑或跑馬道之意，其後用在教育上，乃衍生出幼兒受教所必經之歷程。此意與我國課程二字所指「課業的進程」有其相通之處。 　　課程乃學校用以教導學生，達成教育目標的學習內容。依據各家對此學習內容範圍廣狹之不同，可以區分成三種不同的定義： 　　1.課程是學校內外一切活動之總稱。這是最廣義的看法。依此定義，不僅學校內外有意實施的活動應該包括在內，即是學校未經規劃的一些活動，如下課時間的自由活動，也應涵蓋在內；包含正式課程及潛在課程。 　　2.課程是學校課表上所列的學習科目。這是最狹義的看法，依此定義，則課程與功課表無異。 　　3.課程是學生在學校指導下，藉課內及課外的各種活動所獲得的各種能滿足個人需求、促進社會進步的所有經驗。這是折衷的定義。依此定義，課程應包括正向的目標、規劃的內容、合宜的手段、客觀的評量等要素。 　　若依各家對課程要素的強調點不同，也可以將之區分為四大類： 　　1.課程是學科和教材：此類定義著重在學科的安排、教材綱要的編訂、教科書的撰寫與審查，以及其他補充教材的製作與供應。是以知識做為課程的核心，因此學科專家乃成為課程決定過程中最有力的發言人。 　　2.課程是經驗：此類定義把課程當成是學生實際經驗到的東西，強調以學生的學習為中心，因此重視學生所可能接觸到的一切人、事、物。 　　3.課程是目標：此類定義著重在預先確立的希望學生達成的目標之上，重視的是目標的發現、選擇和組織，並且以目標作為課程評鑑的重要依據。 　　4.課程是計畫：此類定義著重於把課程和教學區分開來。凡是學校為學生的學習所計畫而未實施的便是課程，一旦執行便是教學的範疇。