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認知心理學

cognitive psychology

邱銘心
2012年10月
圖書館學與資訊科學大辭典

名詞解釋:

  認知心理學的起源最早可推算至哲學對於人類心智的探討,其吸收了經驗主義、理性主義、心理物理學與行為主義對人類本質、知識構成及一切心理現象與結構之理論與觀點。認知心理學於20世紀中葉興起,在1967年由美國心理學家Ulric Neisser於其著作《Cognitive Psychology》中確立了認知心理學一詞的誕生以及概念的定義,至今仍是心理學研究的主要取向之一。

  認知心理學綜合且延續傳統心理學各學派之理論觀點與研究方法,並從其他學科之中得到啟發,如電腦科學、資訊理論、語言學等,以新思考角度重新探索人類心智歷程的架構及發展,是一門以科學方法驗證人類內部訊息處理的新興學科。認知心理學可以被定義為對人類心智歷程與結構的科學分析,所探討的是人類知識的產生與使用,例如:人是如何產生知識的?知識產生之後如何貯存?而被貯存的知識又是如何被應用?這些問題都是認知心理學家所討論的重點。

  認知心理學所研究的範圍廣泛,舉凡與認知、思考、記憶、學習、決策等內部認知過程相關的運作皆為它的研究主題。其主要理論架構為資訊處理模式(information processing model),為人類訊息處理的一項歷程,它將認知過程拆解為許多階段,如感覺訊息的處理、形狀辨識、記憶、知識的結構與取用等。認知心理學家認為人腦在處理訊息時與電腦處理訊息的形式有諸多類似處-同為訊息的輸入、運算/處理、輸出。將人類的資訊處理歷程套用資訊科學中的概念,則認為人是主動的訊息處理者。這一歷程演繹了環境中的各式訊息被人類感官主動接受、處理後貯存為短期或長期記憶,而後將在需要時被大腦決策系統提取以決定輸出的反應(行為)。被人類理解與認知後的環境再次發出訊息並被人類感覺器官接收,經過上述的認知過程,完成資訊處理循環。

  認知心理學一直是心理學中重要的研究領域,其綜合各家所學,並不斷有創新的思維與發現。認知心理學之研究方法以實證的科學實驗為主,討論認知、知識與行為之間的關連,故經常被應用在許多領域之中,如解釋日常生活中的人與機器、使用介面之間的聯繫、對記憶的解釋與教學方法的創新;教學理論方面,有套用認知心理學所發展出來的認知教學模式或認知學徒制(cognitive apprenticeship);與電腦科學的相互激盪而影響人工智慧(artificial intelligence)的發展;與語言學方面,則有語言習得(language acquisition)與心理語言學(psycholinguistics)等。認知心理學對其他心理學也有相當程度的影響,例如:社會心理學、教育心理學,皆在其理論中加入了認知心理學的理論觀點,發展出新興的理論與研究方向。

參考資料:

Mayer, R. E. (1981). The promise of cognitive psychology. San Francisco: W. H. Freeman and Company.

Ulric, N. (1967). Cognitive psychology. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

鄭麗玉(2006)。認知心理學:理論與應用。臺北市:五南。

認知心理學

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