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陳鶴琴

鍾叡賜
2000年12月
教育大辭書

名詞解釋:  陳鶴琴(1892~1982),浙江上虞人,是我國現代著名的教育家、兒童心理學家和兒童教育專家,更是「五四」運動後我國幼兒教育的奠基人。   陳鶴琴出身貧寒,六歲喪父,幫母親替人洗衣貼補生活。由於童年的貧苦生活和慈母的影響,培育了他謙和愛人和艱苦奮鬥的品德。陳氏自七歲時啟蒙念了六年私塾,十四歲時靠親友資助,入杭州蕙蘭中學受基督教教育,立志要做濟世救人的事業。清宣統二年(1910)教會保送他入上海聖約翰大學就讀一年後,即考入北京清華堂高等科,在校熱心社會服務工作,除在校內開設「校役補習夜校」外,還在校外為失學少年兒童開辦「義務小學」,兼任兩任校長,這在當時的國立學校中,實屬創舉,對他日後立志獻身教育事業有密切關係。   民國三年(1914),他考取了庚子獎學金赴美國留學,民國七年畢業於美國哥倫比亞大學教育學院,獲教育碩士。在學期間受教於克伯屈、孟祿、桑代克等教育家,返國後便立下 「一切為兒童」的宏願。他是我國最早運用觀察和實驗方法研究兒童心理發展的學者,民國九年十二月起,他以自已的孩子一鳴為對象,進行八百零八天的觀察、實驗,研究兒童身心發展的特點規律,開創了用科學方法探索我國兒童心理發展之先風。民國十四年寫成〔兒童心理之研究〕及〔家庭教育〕兩本著作,並開始從事兒童心理測驗的研究工作,完成了〔智力測驗法〕和〔測驗概要〕等書,促進了當時教育測驗活動的開展。   民國十二年創辦南京鼓樓幼稚園,做為推行中國化、科學化幼兒教育的實驗園地。民國二十九年起陸續創辦江西幼師、幼專,上海幼師、幼專,為中國幼兒教育培育出傑出的園丁及幼教專家,從事全國幼教發展及改革的工作。   陳鶴琴的教育思想主要植基於西方前輩教育家的影響,如盧梭(J.J. Rousseau)、裴斯泰洛齊(J.H. Pestalozzi)、福祿貝爾(F.W. Froebel)和宗教教育的精神感召。他反對將兒童視為「成人的縮影」的傳統兒童教育觀,以及「注入式」的教學方法,主張兒童具有其獨特的生理和心理特徵,並有其本身的價值。因此他提倡「活教育」的理念,希望用新教育創造一股新的力量,形成一種教育運動。基於豐富的經驗,他創立了獨到的教育主張,如「五指教學法」、「課程中心制」等教育、教學理論,以及中國化、科學化的教育理念與實踐等。   陳鶴琴一生對幼兒教育、小學教育、師範教育、特殊教育都有卓越的貢獻。他一生奉獻給教育長達七十餘年,正如他所說的「一切為兒童」他留下了近四百萬字的著作,是一分珍貴的教育遺產,再加上他對兒童的教育愛,實可做我們學習的榜樣。

陳鶴琴

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學術名詞
教育學名詞-幼教名詞
陳鶴琴 Chen,Hao Qin

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