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「現代少年」課程(大陸地區)

一儒
2000年12月
教育大辭書

名詞解釋:  「現代少年」課程以大陸地區初中學生為對象,從他們青春期身心發展的需要出發,從他們現實生活中最敏感的問題入手,借鑑美國「未成年人技能」課程的內容和形式,根據大陸社會和教育的實際加以改編,進行專門的青春期教育,幫助學生了解和接受這一時期發生身心變化,形成正確的態度與相關的技能,為順利度過少年期步入青年期作好準備。   一九九○年由北京師範大學與中國人民大學附屬中學合作,在人民大學附中初一年級進行實驗。一九九一年九月,在成都市南羊區楞枷庵中學等三所學校的初中三個年級分別實驗,此後,陸續在南京、蘭州、合肥等地三十餘所學校開設了該實驗課程。一九九三年,此項實驗被列入國家教育委員會第八個五年計畫期間規劃的科學研究項目。   目前進行實驗的「現代少年」課程內容,共設置八項專題內容、四十課:(1)迎接挑戰─進入青春期(介紹進入青春期的生理與心理變化);(2)改善人際交流及建立自信心(介紹人類交流思想的不同形式,掌握良好的交流技能);(3)感情世界(認識人類感情的多樣性,情感與行為之間的關係,掌握溝通、控制、發洩、調節情感的方式);(4)家庭(了解家庭對個人生活的影響,掌握在家庭內部交流溝通情感的技能,學習妥善處理家庭衝突的具體方法);(5)同齡人關係與友誼(認識同齡人關係與友誼的區別與聯繫,掌握抵制、拒絕消極的同齡人壓力和建立健康友誼的方法);(6)批判性思維與決策(了解人的需要、價值觀對決策的影響,掌握通過批判性思維進行科學決策的方法);(7)確立目標(了解生活目標對人生的意義,學會選擇和確立健康、積極的目標,掌握確立和實現目標的具體步驟);(8)男孩和女孩(了解男女學生間的區別、差異及其原因,建立男女同學間交往的正確態度)。   活動教學是實施該課程的主要教學組織形式。每個專題教育部由一系列活動貫穿其中,教師的講授雖起重要引導作用,但占時較少,主要透過多樣的活動,如討論、遊戲、繪畫、猜謎表演、創作等,滲透青春期教育的內容,開發學生自我教育的能力,以滿足處於青春期學生健康成長和自我完善的需要。

「現代少年」課程(大陸地區)

進行詞彙精確檢索結果
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