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教學的處方理論

Prescriptive Theories of Instruction

何縕琪
2000年12月
教育大辭書

名詞解釋:  布魯納(J.S. Bruner)首先區分了教學的描述(descriptive)理論與教學的處方(prescriptive)理論之不同。前者是指學習心理學,重視事實的客觀描述;而後者則是指教學心理學,重視因教學目的、教學對象、教學歷程之不同而採用不同的教學措施。教學的處方理論是指教學活動的每一環節,均需從教學心理學的立場來加以了解;也可以說,從目標的訂定或學習結果的預期開始,到學習者之特性的了解、學習情境的設計與安排、學習歷程的分析和學習歷程及結果的評量,均需從教學心理學的立場來加以考慮。所涉及的因素如下:   1.教學操作:包括教學的組織內容及教師的行為,教什麼、如何教。   2.學習者特性:學習者的現存知識,包括事實、程序和學習情境中所需的策略,以及學習者的記憶系統,如記憶的容量和表徵程式。   3.學習歷程:指學習者的內在認知歷程,學習者如何選擇、組織及統整新的知識於現存知識。   4.學習結果:指學習者的知識或記憶系統內的認知改變,包括最新學到的事實、程序及策略。   5.結果表現:指學習者在測驗上的實際表現,如保留量或新學習結果的遷移。

教學的處方理論

Prescriptive Theories of Instruction

Prescriptive Theories of Instruction 進行詞彙精確檢索結果
出處/學術領域 英文詞彙 中文詞彙
教學的處方理論 進行詞彙精確檢索結果
出處/學術領域 中文詞彙 英文詞彙

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