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自導學習

Self-Directed Learning

黃富順
2000年12月
教育大辭書

名詞解釋:  自導學習係指學習者自行引發學習動機,確定學習需要,選擇學習策略,尋求學習的人力與物質資源,並評量學習結果的一種過程。此概念源遠流長,不過最近進行系統性研究者,則始自一九六○年代美國學者塔富(A. Tough)的自我教學(self-teaching)和學習計畫(learning project)的研究;但倡導最力,並將自導應用於各種正規、非正規的成人學習活動上,則當屬成人教育家諾爾斯(M.S. Knowles)及布魯克裴爾(S.D. Brookfield)二人。   自導學習在一九七○年代以後,受到成人教育界廣泛的注意,進而進行系統的研究,其主要原因為:(1)終身教育理念的刺激;(2)調查研究發現大多數的成人喜好自我獨立的學習,尤其是美國學者約翰史東(J.W.C. Johnstone)和雷弗洛(R.J. Rivera)以美國全國民眾所進行的全國性調查指出,偏好自學的占百分之七十七,而引起成人教育界對自我學習的興趣;(3)受到塔富對自導學習研究的影響,激起後繼者進行一連串的追蹤研究,分別對不同對象、不同地區的成人進行研究,而蔚為風潮。自導學習目前已成為成人教育領域中,研究與探討最多的主題之一。   自導學習的理論基礎建基於進步主義、人本心理學、行為主義及批判主義哲學之上。自導學習活動的基本假設為:(1)自導學習者比被動的學習者學得更多、更好,更能儲存和運用所學的知識;(2)成人生活中,需要終身的、繼續的、有效的和創造的自導學習;(3)透過精心設計的學習活動,可以涵化和發展終身學習所必要的動機、態度、內在資源和技巧;(4)自導學習能力的發展可以幫助成人對自己的生活更能控制,更能掌握自己的命運。   諾爾斯將自導學習與教師導向學習作一比較,就學習者的概念、經驗功能、學習的準備、學習取向和學習動機等作比較,而認為自導學習建基於成人教育學的五個假設之上:即(1)成人是一個成熟的個體,具有自導的人格特質;(2)成人所具豐富的經驗係學習的重要資源;(3)成人的學習取向是生活中心、任務中心及問題中心;(4)成人的學習準備與發展任務的改變有密切的關係,當成人從一個發展階段轉到另一發展階段時,所引起的發展任務的改變,是學習的重要時機;(5)成人的學習動機大多來自個體內在的力量。

自導學習

Self-Directed Learning

Self-Directed Learning 進行詞彙精確檢索結果
出處/學術領域 英文詞彙 中文詞彙
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12年國民基本教育課程綱要總綱及領綱名詞
self-directed learning 自主學習
自導學習 進行詞彙精確檢索結果
出處/學術領域 中文詞彙 英文詞彙

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