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文法

Grammar

但昭偉
2000年12月
教育大辭書

名詞解釋:  文法是語言造句時所遵循的規則,其作用有如下棋時所應遵循的規則一般,是把語言材料呈現出來的次序。在西方傳統教育中,文法也曾是一門獨立的學科。   文法是語言學(Linguistics)研究的對象,但直到語言心理學家杭斯基(A.N. Chomsky, 1928~),才把文法的研究當做是語言學中的主流。杭氏以為,語言學習的過程就是文法學習的過程,人類生下來即具有習得語言文法的先天能力,兒童利用這種先天能力來分析成人對他講的話,然後掌握住造句的規則,並依此規則了解別人;杭氏的這種主張常被用來支持理性主義(Rationalism)以反對經驗主義(Empiricism)和行為主義。杭氏以為兒童所掌握的文法是衍生性文法(Generative Grammars),數量有限,但卻可以用有限的造句規則造出無限的句子。杭氏主張,稱得上衍生性文法的一共有三種:即是:有限情境文法(Finite State Grammar)、語句結構文法(Phrasestructure Grammar)和變形文法(Transformational Grammar);只有完全掌握變形文法,兒童才能熟練的運用人類的自然語言,如英語。   杭氏又將文法分為表層文法(Surface Grammar)和深層文法(Depth Grammar)。前者在分析或描述語句的表層結構(Surface Structure);後者則處理語句的深層結構(Depth structure)。如在英語中,little boys'camp的表層結構是「形容詞+名詞+名詞」,但卻有兩個可能的深層結構,因為little這個字可以用來形容boys這個字,也可以用來形容camp。   文法在很早以前,就是西方學校課程中的一個科目;教師希望透過文法教學使學生增進對本國語文的了解、改進作文的技巧和正確的使用語言。但許多實徵研究的結果顯示,這樣的目標並未達成。   全世界只有兩種完整的文法系統,一是希臘系統,用於哲學;一是印度系統,極具客觀性。

文法

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